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Integrationsreport

In ihrer Reihe der Working Papers hat das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge zwei Hefte veröffentlicht, die die aktuelle Datenlage zu â??Schulische Bildung von Migranten in Deutschlandâ?? und „Sprachliche Integration von Migranten in Deutschlandâ?? referieren und zurückhaltend interpretieren. Die – als Druckausgabe kostenlos beziehbaren – Hefte sollen die Bände 1 und 2 eines noch zu ergänzenden Integrationsreports darstellen. Bereits in 2005 ist als Working Paper 1 „Die Datenlage im Bereich der Migrations- und Integrationsforschung“ erschienen, die trotz einiger Ã?nderungen eine weiterhin instruktive tabellarische Ã?bersicht der Datenquellen enthält. Eine europäische Ã?bersicht enthält die Expertise „Integrationsmonitoring – State of the Art in internationaler Perspektive“. Die Frage nach der Datenlage stellt sich im Zusammenhang eines künftig zu etablierenden Integrationsmonitorings.
Die unsägliche Integrationsbeauftragte hat hierzu jetzt ein Indikatorenset vorgelegt, dem auch von ihren Parteifreunden soviel Wertschätzung entgegen gebracht wurde wie der Amtsträgerin. Das Berliner Integrationskonzept 2007 enthält im Bereich Kultur einen Indikator „Prozentualer Anteil der Nutzer/-innen mit Migrationshintergrund in öffentlichen Bibliotheken“ mit dem Zweck „Hinweis auf interkulturelle Ã?ffnung der Bibliotheken“. (S. 16 immer noch fehlerhaft: „Anteil der Förderempfänger mit Migrationshintergrund an allen Förderungsempfängern“.) Ob auch andere Kommunen bibliotheksbezogene Indikatoren haben, ist mir nicht bekannt.

„Sprachliche Bildung…

…für Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland; Vorschläge zur Weiterentwicklung“ ist der Titel eines Ergebnisberichts, der in Arbeitsgruppen zur Erstellung des Bundesweiten Integrationsprogramms erstellt wurde. Dieses ist nicht zu verwechseln mit dem Nationalen Integrationsplan. Wurden hier in einem Konsultationsprozess der verschiedenen staatlichen Ebenen mit nichtstaatlichen Akteuern (Federführung: Integrationsbeauftragte) Selbstverpflichtungen für MaÃ?nahmen im Bereich der Integration beschlossen, so entsteht das Integrationsprogramm auf gesetzlicher Grundlage (Federführung: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge, BAMF) nach § 45 AufenthG als Bestandsaufnahme vorhandener staatlicher und nichtstaatlicher Programme und des Versuchs ihrer Koordinierung. Entsprechend benennt der angezeigte Ergebnisbericht zunächst Akteure und Angebote, um dann Vorschläge zur Weiterentwicklung zu machen. Besonderer Augenmerk wird auf die Ã?bergänge: Kita – Schule – Ausbildung/Beruf – Erwachsene gelegt. Es werden Schnittstellen der Zusammenarbeit benannt. Beim Ã?bergang Kita – Schule werden unter einer Ã?berschrift ‚Akteure der sprachlichen Bildung auÃ?erhalb von Bildungseinrichtungen‘ Bibliotheken immerhin erwähnt. Die Nennung in einer Aufzählung ist arg wenig, wenn man sich überlegt, dass (früh-)kindliche Leseförderung einer der wenigen Bereiche ist, in denen im deutschen Bibliothekswesen immerhin etwas zur interkulturellen Bibliotheksarbeit vorzuweisen ist. In den Arbeitsgruppen waren keine Vertreter bibliothekarischer Verbände.