Die Kommission für One-Person Librarians des BIB veröffentlicht die 31. Checkliste zu einem Zukunftsthema von One-Person Libraries (und vielleicht auch anderer Bibliotheken 😉 ): Schulungsmaßnahmen und Kurse sind das eine – auf der anderen Seite stehen die Möglichkeiten, Informationskompetenz durch Texte und Materialien zu vermitteln, die auf der Homepage der Bibliothek angeboten werden. Online sind … „Checkliste: Informationskompetenz online vermitteln“ weiterlesen
Die Kommission für One-Person Librarians des BIB veröffentlicht die 31. Checkliste zu einem Zukunftsthema von One-Person Libraries (und vielleicht auch anderer Bibliotheken 😉 ): Schulungsmaßnahmen und Kurse sind das eine – auf der anderen Seite stehen die Möglichkeiten, Informationskompetenz durch Texte und Materialien zu vermitteln, die auf der Homepage der Bibliothek angeboten werden. Online sind die Angebote nicht termingebunden, können 24/7/365 (sprich: 24 Stunden am Tag, 7 Tage in der Woche, 365 Tage im Jahr) von den Nutzern abgerufen werden. Die Checkliste Nr. 31 steckt den Handlungsrahmen ab und versucht, die wichtigsten Methoden zu behandeln.
OpenEdition schlägt Ihnen vor, diesen Beitrag wie folgt zu zitieren:
Jürgen Plieninger (24. Februar 2010). Checkliste: Informationskompetenz online vermitteln. netbib. Abgerufen am 15. September 2024 von https://doi.org/10.58079/s6uk
Autor: Jürgen Plieninger
Jürgen Plieninger, früher Bibliothekar in einer One-Person Library, Soziologe, Blogger in diversen Weblogs zu den Themen Bibliothek, OPL, Recherche, Fortbildung, Wissenschaftliches Arbeiten, Kurse in den Bereichen Recherche, Arbeitsorganisation und Web 2.0. Engagiert im bibliothekarischen Verband BIB. - Weitere Infos finden Sie auf https://jplie.wordpress.com/
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@Susanne: Stimmt, das könnte man weitaus mehr promoten und verlinken. Vielleicht macht es einen Effekt. – Danke übrigens für den Vorschlag, eine Wissenschaft draus zu machen! Welche Hochschule schlägt zu und gründet ein Institut für Informationskompetenzvermittlungswissenschaft? Könnte ein Teilbereich der Neuen Bibliothekswissenschaft sein, die auch die Open Accesslehre, die Bibliothek 2.0ologie und auch Semantologie umfassen könnte. 😉
@ Mark: Dieser Effekt ist mir bewußt, deshalb habe ich auch in Einleitung und Fazit recht moderat formuliert, was die Reichweite der Maßnahmen angeht. In der Tat ist die Verschränkung mit dem Schulungs- und Beratungsangebot im “Reallife” wichtig – und einmal mehr ein Argument dafür, dass Bibliothekarinnen/Bibliothekare vor Ort sind und im direkten Kontakt mit den Nutzern die Informationen weitergeben und auf die Online-Möglichkeiten verweisen. Ganz banal beispielsweise die Tatsache, dass in Vorlesungspausen, vor allem aber in der Mittagspause die meisten Fragen kommen. Wenn man da standardmäßig Pause macht bzw. den Auskunftsplatz unbesetzt läßt, hat man schon viele Chancen ausser Acht gelassen, dann vor Ort zu sein, wenn die meisten Fragen kommen.
hallo Jürgen, danke für die umfassende Zusammenstellung! Was ich in meinen Online Schulungen immer wieder gesehen habe, ist, dass es keine Alternative zu einer methodischen “Führung und Anleitung” durch Fachkräfte gibt. Nutzer sind so heterogen, dass das bereitgestellte Material (Texte, Video, …) immer nur einen kleinen Teil ansprechen und weiterhelfen wird. Eine Kombination aus reinem eLearning (Material) und persönlichem Coaching (über die Entfernung) ist optimal, wenn auch viel aufwändiger.
beste Grüße
Das Problem der Wahrnehmung der Angebote ist aber eine Wissenschaft für sich. Mit Verblüffung und Bedauern stelle ich eben bei einem kurzen Kontrollbesuch fest, dass die eLearning Angebote der BSB trotz der exponierten Darstellung in Youtube und obwohl in mehreren Sprachen angeboten nur traurige Benutzerzahlen vorweisen können – hier der Link auf die OPAC Einführung in Originalsprache http://www.youtube.com/watch?v=fmr0ELNWGug&feature=channel